Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти детей от 5-ти до 6-ти лет

«Будь внимательным»

Игровой материал:
Записи инструментальной музыки, знакомой детям; детские музыкальные инструменты (пианино, аккордеон, скрипка и т.д.).
Ход игры:
Дети сидят полукругом перед столом, на котором находятся детские инструменты. Им предлагают прослушать знакомое музыкальное произведение, вспомнить название и композитора, определить, какие инструменты исполняют это произведение, и найти их на столе.
Игра проводится на музыкальном занятии с целью закрепления пройденного материала по слушанию музыки, а также в часы досуга.

«Буратино»

Игровой материал:
Коробка, на ней нарисован Буратино. С боковой стороны коробка открывается, туда вставляются кар¬точки с красочными иллюстрациями к различным программ¬ным песням и пьесам (елочка, паровоз, машина, санки, кукла, флажок и т.д.), знакомым детям.
Ход игры:
Воспитатель объясняет детям, что к ним в гости приехал Буратино и привез с собой песни, а какие — дети сами должны отгадать. Музыкальный руководитель проигрывает произведения, дети отгадывают. Для проверки ответа из коробки достают соответствующую картинку. Например, исполняется песня «Елочка» М. Красева, ребенок достает карточку с изображением новогодней елки, или звучит мелодия песни «Паровоз» 3. Компанейца — из коробки достают картинку паровоза и т.д.
Игра может проводиться на музыкальном занятии с целью закрепления программных музыкальных произведений.

«Музыкальный магазин»

Цель:
Развитие чувства ритма, творческих способностей детей.
Игровой материал:
Детские музыкальные инструменты (металлофон, бубен, музыкальный молоточек, ложки, погремушки и т.д.)
Ход игры:
Покупатель просит прослушать звучание инструмента, который он хочет купить. Ребенок, исполняющий роль продавца играет на этом инструменте несложный ритмический рисунок и предлагает покупателю попробовать самому звучание выбранного инструмента. Покупатель повторяет за продавцом ритмический рисунок.
Игра помогает развитию самостоятельной деятельности детей и проводится в свободное от занятий время.

«Времена года»

Цели:
формировать представление о музыкальных произведениях композитора Чайковский П. И. и Антонио Вивальди «Времена года», побуждать воспринимать настроение, характер музыки, стимулировать способность сопереживать музыке, вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, понимать характер иллюстрации, соотносить музыкальные произведения с иллюстрациями.
Ход игры:
ребенок бросает кубик, дети обсуждают, что изображено на иллюстрации: время года, погода, общее настроение, впечатление от картины. После обсуждения воспитатель предлагает детям прослушать отрывок из музыкального произведения «Времена года» соответствующий по настроению обсуждаемой иллюстрации. После прослушивания дети делятся своими впечатлениями, сравнивают изображение с музыкой.
«Осенняя песнь» Чайковский П. И
Песня звучит спокойно, задумчиво, повествуя о чем-то сокровенном. Действительно выражающие вздох сожаления, грусти, может быть, даже скорби. Образ осыпающихся листьев
Осень, осыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят.
(А. К. Толстой)
это унылый пейзаж, осеннее умирание природы и грусть по уходящему лету как символу жизни. Умирание в природе в канун зимы — это одна из самых трагичных и печальных страниц осенней жизни.
Февраль «Масленица». Масленица или масленая неделя — праздничная неделя перед Великим постом. Масленицу чествуют веселыми гуляниями, разудалыми играми, катанием на лошадях, разными потехами. А в домах пекут блины, специфическое языческое блюдо, которое из глубины веков прочно вошло в русскую жизнь. В этом празднике сочетались черты языческих проводов зимы и встречи весны и христианского обряда перед началом Великого поста, предшествующего великому празднику Пасхи, Воскресения Христова.
«Масленица» — это картина народного гуляния, где живописные моменты сочетаются с звукоподражанием музыке гуляющей толпы, озорным звучаниям народных инструментов. Вся пьеса состоит как бы из калейдоскопа маленьких картинок, сменяющих одна другую, с постоянным возвращением первой темы. С помощью угловатых ритмических фигур Чайковский создает картину с шумными и радостными возгласами толпы, притопыванием пляшущих ряженых. Взрывы смеха и таинственный шепот сливаются в одну яркую и пеструю картину празднества.
«Весна» А. Вивальди
Весна – пробуждение природных сил, олицетворяла начало и символизировала Рождение. Мелодия в первой части — четко слышны «голоса и трели птиц», «журчание ручья», легкость ветерка. Вторая часть -мелодичная. Верхний пласт – мелодичное соло скрипки, певучесть и грусть. Средний слой фактуры имитирует тихий шелест листвы и травы, звуки монотонны и хорошо сочетаются с басами третьего пласта – ритмичного, изображающего чуть слышное «тявканье пса».
Лето. Гроза.
На низкое беспокойное звучание оркестра, словно потоки воды на землю, низвергаются пассажи скрипки – и этой буре не видно конца.
Молнии. гром. сильный ветер. музыка тревожная
МУЗЫКАЛЬНО – ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «ВРЕМЕНА ГОДА».
Цель:
Развивать слуховое восприятие (способность изменять характер движений при прослушании четкого ритма, быстрого, отрывистого или плавного звучания музыки). Развивать внимание, ориентировку в пространстве, быстроту реакции на речевой сигнал, двигательно-слуховую координацию.
Возраст: 4-6 лет.
Оборудование:
Цветные двухсторонние листья деревьев — кленовые, дубовые, осиновые. С одной стороны все листья зеленые, а с другой цветные: дубовые – желтые, кленовые – оранжевые, осиновые – красные. Почки деревьев коричневого цвета (по количеству детей). Для 2 варианта игры нужно 3 обруча (красного, желтого и оранжевого цветов).
Особенности организации игры: Необходимо провести предварительную беседу с детьми о деревьях, об их переменах в разное время года, отличиях и сходстве, названия деревьев, форма листа. Музыкальные фрагменты (марш, полька, вальс, легкая музыка для бега) педагог выбирает самостоятельно.
Описание игры:
1 вариант.
Дети самостоятельно выбирают себе по одному листочку и по одной почке. Под музыку разного характера дети выполняют соответствующие движения:
«Марш» — маршируют врассыпную по залу (листочек и почку держат перед собой);
«Полька» — выполняют подскоки (руки с листочком и почкой «качели»);
«Бег» — выполняют легкий бег на носочках (листочек и почка над головой);
«Вальс» — выполняют импровизационные танцевальные движения с листочком и почкой. По окончании музыкального фрагмента педагог дает речевой сигнал, название времен года. Дети останавливаются и выполняют следующее, на слово
«Зима» — убирают за спину руки с листочком и почкой;
«Весна» — кладут почку перед собой на пол;
«Лето» — кладут листочек перед собой на пол зеленой стороной вверх;
«Осень» — кладут листочек перед собой на пол цветной стороной вверх.
Речевые сигналы и музыкальные фрагменты не привязаны друг к другу и постоянно меняются.
2 вариант. Педагог размещает 3 обруча по залу далеко друг от друга. В центр каждого обруча кладет листочек. В 1-ый обруч – кленовый, во 2-ой обруч – дубовый, в 3-ий обруч – осиновый. Игра проводится, как описано в 1 варианте, только на речевой сигнал («Весна», «Лето», « Осень») дети собираются у обруча с таким же листочком как у них. Если по окончании муз. фрагмента педагог говорит: «Весна» — дети кладут в обруч почку; «Лето» — кладут листочек зеленой стороной вверх; «Осень» — кладут листочек разноцветной стороной вверх; «Зима» — дети не подходят к обручам и прячут руки с листочком и почкой за спиной.

«Наши песни»

Дидактическая задача:
Развивать звуковое внимание
Игровая задача:
Слушать внимательно и правильно выбирать карточки.
Игровые правила:
Закрыть фишкой правильно угаданные мелодии.
Игровой материал:
Карточки-картинки (по числу играющих), иллюстрирующие содержание знакомых детям песен, металлофон, проигрыватель , фишки.
Ход игры:
Детям раздают по 2—3 карточки. Исполняется мелодия песни на металлофоне или в записи. Дети узнают песню и закрывают фишкой нужную карточку. Выигрывает тот, кто правильно закроет все карточки.
Игра проводится в свободное от занятий время